如何讓“新兵蛋子”迅速成長為獨(dú)擋一面的“尖兵”，讓他們能迅速執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn) 化生產(chǎn)操作，師傅如何教，徒弟如何學(xué)？

王庭灶
中化興中

基層班組是企業(yè)開展生產(chǎn)經(jīng)營活動的基本單位。企業(yè)生產(chǎn)工作一線所有的生產(chǎn)經(jīng)營活動都離不開基層班組的運(yùn)轉(zhuǎn)，可以說，班組工作水平的高低關(guān)乎企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的成敗。每年企業(yè)都會有新員工或轉(zhuǎn)崗員工來到一線，如何讓“新兵蛋子”迅速成長為獨(dú)擋一面的“尖兵”，讓他們能迅速執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)操作，師傅如何教，徒弟如何學(xué)？

“紙上談兵”

所謂“紙上談兵”，就是談理論，但不是簡單生硬的談理論。它相當(dāng)于一場小型的桌面演練，如在操作一項(xiàng)作業(yè)前，如何一步一步地做，為什么這么做，有什么注意事項(xiàng)等，在紙頭上一步步、一條條地寫清楚、說清楚。

對于帶教師傅來說，“紙上談兵”的關(guān)鍵點(diǎn)有兩個(gè)：一是避免繁瑣，盡量精簡；二是采取盡可能徒弟能接受的方式解說，如對照圖片解說，對照流程圖解說等，最終的目的是讓徒弟在操作前有一個(gè)清晰的印象和全局觀，再結(jié)合現(xiàn)場操作就會更加快速地接受。

而且，“紙上談兵”對于有一定操作基礎(chǔ)的新青年員工的帶教效果會更好。帶教師傅往往在“紙上談兵”的帶教過程中，也會間接提升自身的理論基礎(chǔ)，在處理作業(yè)和設(shè)備異常情況下，習(xí)慣用理論和原理去分析和排除故障，也是一個(gè)很好的自我提升過程。

當(dāng)前生產(chǎn)一線新進(jìn)的大學(xué)生越來越多，他們大多有一個(gè)共性：學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，但動手操作能力一般；躊躇滿志有很強(qiáng)的進(jìn)取心，但面對新事物尤其設(shè)備操作，往往會有茫然、驚慌失措的心理。一開始帶教的時(shí)候，切忌盲目現(xiàn)場帶教操作，往往會打擊新員工學(xué)習(xí)的自信心。反之，“紙上談兵”會讓他們有更好的全局意識，更容易接受，學(xué)習(xí)的自信心就更強(qiáng)。

對徒弟來說，“紙上談兵”的對象就是自己，就像一場桌面演練的執(zhí)行者。首先，在操作前要將紙上的知識了解并掌握；其次，在能夠熟練操作之前，每一項(xiàng)作業(yè)操作都給自己一個(gè)“紙上談兵”的方案，帶著思考去學(xué)習(xí)，帶著底氣去操作，而不是沒有弄懂所以然就盲目地操作，有了提前預(yù)判和心理準(zhǔn)備，操作才會更安全。

在泵房中為新進(jìn)一線員工講解生產(chǎn)操作技巧

實(shí)踐出真知

業(yè)務(wù)技能提升沒有捷徑，必須不斷地操作，在實(shí)踐過程中碰到問題、思考問題、解決問題、總結(jié)問題。所以，通過“紙上談兵”理論學(xué)習(xí)，再在實(shí)踐操練中培養(yǎng)、提煉、固化形成扎實(shí)的業(yè)務(wù)能力。對此，以油庫生產(chǎn)為例，有以下一些經(jīng)驗(yàn)分享。

一是通過開展有計(jì)劃的巡檢來加深認(rèn)知。

認(rèn)知過程指的是對工作場所及設(shè)備的認(rèn)識了解，充分利用好巡檢是提升快速認(rèn)知的重要手段。

以操作泵房為例，將庫區(qū)劃分安排為4-6人巡檢區(qū)域，各區(qū)域巡檢人員每月輪換。對于徒弟們，可以縮短至兩星期一次輪換，由帶教師傅帶領(lǐng)巡檢，講授該區(qū)域的巡檢點(diǎn)位置，該區(qū)域的儲罐、管線、輸油泵、攪拌機(jī)等設(shè)備情況，該區(qū)域的重點(diǎn)關(guān)注風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)等。重復(fù)幾班次后，就轉(zhuǎn)為由徒弟主導(dǎo)巡檢，師傅跟隨督導(dǎo)，徒弟邊巡檢邊回顧介紹該區(qū)域的設(shè)備情況、注意事項(xiàng)，并在輪換周期內(nèi)將該區(qū)域的工藝流程圖畫出。在較短的周期內(nèi)，徒弟就會對庫區(qū)工藝流程、區(qū)域所在設(shè)備、巡檢注意事項(xiàng)等產(chǎn)生較為深入的認(rèn)知。

二是工作操作中善于舉一反三。

通過“紙上談兵”理論學(xué)習(xí)和現(xiàn)場帶教實(shí)踐學(xué)習(xí)的方法，徒弟掌握了某項(xiàng)設(shè)備或作業(yè)的操作，如輸油泵啟停、作業(yè)吹掃、閥門墊片更換、作業(yè)故障排除等，當(dāng)同類別的設(shè)備或作業(yè)操作時(shí)，師傅要求徒弟舉一反三完成操作，先由徒弟“紙上談兵”列出操作方案，在師傅確認(rèn)無誤后，由徒弟現(xiàn)場演示操作（虛擬開關(guān)），再次確認(rèn)無誤后，由徒弟進(jìn)行現(xiàn)場操作，同時(shí)師傅現(xiàn)場監(jiān)督安全操作。

這里也有幾點(diǎn)注意事項(xiàng)：首先，師傅切忌凡事親力親為，覺得自己始終比徒弟操作更加安全和有效率，徒弟學(xué)會技能后不經(jīng)過反復(fù)鍛煉是得不到進(jìn)步的，甚至?xí)嘶z忘；其次，如果帶教過程只讓徒弟們看著，而不上手親自練習(xí)，這樣業(yè)務(wù)水平不僅不會進(jìn)步，還會讓徒弟產(chǎn)生懈怠心理；最后，師傅帶教期限雖然有限，但是業(yè)務(wù)精進(jìn)是沒有期限的。

三是通過實(shí)習(xí)班長制快速提升綜合能力。

實(shí)習(xí)班長制是指班組長根據(jù)所在區(qū)域已具備掌握一定業(yè)務(wù)能力的主操和操作員，安排他們以班組長的角色開展日常工作的安排調(diào)度、記錄及與其他崗位的對接，并進(jìn)行周期的輪換（一至二個(gè)月周期為宜）。在這個(gè)過程中，班組長必須監(jiān)督把控好安全作業(yè)。這么做的目的，是為了鍛煉主操和操作員的全局工作能力和綜合素質(zhì)能力，培養(yǎng)更多的儲備班組長。當(dāng)他們能力鍛煉出來后，庫區(qū)安全操作就會得到更多保障，而且班組長也可以更多地參與到現(xiàn)場安全監(jiān)管工作中。

四是有意識地安排徒弟帶教新進(jìn)員工。

英國管理大師查爾斯·漢迪在自傳《思想者》一書中倡導(dǎo)一個(gè)非常重要的理念：最好的學(xué)習(xí)方法是教會別人。有意識地安排徒弟帶教新員工，是檢驗(yàn)他們所學(xué)成果的有效方法。徒弟在教別人之前，必然會經(jīng)過反復(fù)思考和總結(jié)。同時(shí)，新員工也會有很多不懂的問題問他們，當(dāng)他們被難住后，會再次向師傅請教鞏固學(xué)習(xí)成果。為了防止徒弟將錯(cuò)誤的操作或經(jīng)驗(yàn)分享給新進(jìn)員工，師傅也要參與考核新進(jìn)員工業(yè)務(wù)能力掌握情況，也就側(cè)面了解了徒弟的掌握情況。

帶教有技巧

師傅如何帶教才能更好地達(dá)到效果？可以提煉成14個(gè)字訣。

我說。師傅講理論，講原理，講操作，講風(fēng)險(xiǎn)。

我說我做。師傅帶徒弟到現(xiàn)場，邊操作，邊講設(shè)備操作步驟、原理、風(fēng)險(xiǎn)及規(guī)避措施等。

我說你做。師傅邊講如何一步一步操作，徒弟跟著師傅所說操作，同時(shí)重復(fù)師傅所說。

你說你做。師傅從旁監(jiān)督，徒弟邊說邊操作，同時(shí)陳述風(fēng)險(xiǎn)及模擬相關(guān)規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的操作措施。

你做。在今后工作中，徒弟反復(fù)在實(shí)踐工作中鍛煉，直至熟練掌握。

你說。徒弟以師傅的角色去教新進(jìn)的員工，在帶教中思考總結(jié)提煉成自身的操作技巧、經(jīng)驗(yàn)和心得體會。

隨著企業(yè)面臨的競爭不斷加劇，企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營工作對一線員工的成長要求也越來越高。一線不同崗位工種，對學(xué)習(xí)成長的側(cè)重點(diǎn)也有所不同。所以，業(yè)務(wù)能力的提升，必須更加主動學(xué)習(xí)，主動參與實(shí)踐，主動去思考總結(jié)，并形成自己的理論體系和經(jīng)驗(yàn)積累，但有一點(diǎn)至關(guān)重要：提升業(yè)務(wù)能力不能僅僅滿足于眼前的要求，只有更多地了解公司運(yùn)行體系，了解行業(yè)發(fā)展要求，緊緊跟隨時(shí)代潮流不斷創(chuàng)新和進(jìn)步，業(yè)務(wù)能力水平才會更上一層樓。